产教融合

需重新定义“共赢”

    邱淑平

    清远年轻人用实际行动，支持清远产教融合多年探索硕果。

    但一个重要问题始终悬而未决：产教融合的“共赢”，究竟该如何实现？

    校企之间，缺乏的不是诚意，而是“翻译者”。企业有技术需求，学校有科研能力，但两者说着不同的“语言”。若没有稳定的合作规则，没有可预期的信任基础，合作难以进行。

    进一步看，评价体系的错位，是深层矛盾。企业要算投入产出，学校要看育人成效，学生要谋职业前途。当三方的诉求无法在一个框架内兼容时，对“共赢”的理解自然南辕北辙，“一头热”就成了必然。

    不过，清远并未回避问题，而是试图重新定义“共赢”的内涵。

    它的探索，从搭建“中间层”开始。2022年，清远市在全省范围内率先探索，广东省职教城（清远）产教融合研究院挂牌，理事会里坐着政校行企四方代表。把企业的技术难题“翻译”成学校的科研课题，把学校的培养方案“翻译”成企业的人才标准。“粤职教城”信息化平台的上线，则让“翻译”从“人工”走向“智能”。

    它的探索，也在重塑评价的标尺。清远将产教融合写入规划，纳入城市发展战略。这意味着，产教融合成效、人才培养质量，最终要在产业升级的进程中得到检验。

    当然，这些探索才刚刚开始。成本分担、信任保障、评价标准体系，仍需逐一破解。但是，当清远让“共赢”不再是一句口号，而是可预期的制度安排时，企业才更愿意参与，学校更愿意探索，学生更愿意留下。