塑“中国灵魂” 育“世界眼光”

学校正门。为明供图

    多年来，为明教育始终秉持“立德树人”的崇高使命，致力于培养既拥有深厚中国文化底蕴，又具备广阔国际视野的现代人才。

    在广州市为明学校（下称“为明”）正门右手边的教学楼墙体上，一行大字尤为夺目：做有中国灵魂和世界眼光的现代人。“这是我们学校的培养目标，建校至今22年没有变过。”学校党总支书记、校长王礼维说，在这个瞬息万变的时代，教育不仅是知识的传承，更是灵魂的塑造与眼界的拓宽。

    ●李慧君

    党建引领

    “为明红”铸就中国灵魂

    在学校党建文化公园中心的主题雕塑上，九个大字格外引人注目：听党话、感党恩、跟党走。王礼维说，为明坚定不移地以党建为引领，将红色基因深深植根于每一位师生的心中，通过丰富多彩的党建活动，传承中华民族的优秀传统文化，弘扬爱国主义精神，让每一位学生都能深刻理解“中国灵魂”的内涵。

    如何确保党建与业务工作不会两张皮？王礼维说，为明始终坚持“一个中心”即以“强化思想政治教育”为中心引领学校各项工作发展；始终坚持以党建带动团队建设、党建和学校工作充分融合的“两融合”原则：将党建与学校干部教师队伍建设结合，以党建带动师德师风建设，领导学校工会群团组织的各项工作；以党建指引学校德育工作方向，推动学生思想政治教育，提升师生思想政治素养。

    多年来，为明一方面坚持构建“兼容教育”特色课程体系，为学生提供丰富多样、选择性强的教育资源，帮助学生从德智体美劳诸方面获得更优发展；另一方面，坚持用党建文化统领校园文化建设，把党的组织文化、红色文化与德育活动相结合，通过打造“为明红”文化广场等举措，让爱党、爱国、爱社会主义教育贯穿于环境熏陶当中。

    近年来，学校党总支先后被评为“第一批广州市民办教育党建工作示范点”“海珠区教育系统五星级党组织”“海珠区先进基层党组织”以及“海珠区社会组织先进党组织”。

    对外开放

    “国际化”陶冶世界眼光

    在全球化浪潮席卷的今天，为明人深谙“开放”的重要性。为明自诞生之初就带有教育国际化的基因，2010年，为明就开设了包括“中美2+2”“中美索斯兰”和“英澳项目”的高中文凭课程班项目，至今已有三百多名学生先后进入加州大学圣地亚哥分校、加州大学尔湾分校、墨尔本大学、多伦多大学、日本早稻田大学等世界知名学府。

    “国际部是一个先行者，他们的经验可以传导至全校，从而实现学校整体向好发展。”王礼维说，为明学子既注重把国际上先进的知识教育方法融入学习过程，又注重培养跨文化交流和合作的能力，增强全球视野和国际竞争力。

    比如，学校以“一带一路”为主题，建成主题式学习场室，开发了“一带一路”科技融合项目。通过跨学科学习、科技作品设计与制作等方式方法，在培养学生科技素养的过程中，提升学生国际视野。为明“一带一路”科技融合项目获批为广州市教育局立项的2023年广州市青少年科技教育项目。目前该课程项目在三至八年级开设，成为学生们喜爱的“大思政”综合实践项目。

    不仅如此，为明还引进国际先进的教育理念与教学方法，鼓励学生参与国际交流项目、海外研学旅行，通过多语言教学、中西国际课程融合等策略，拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化沟通能力与全球竞争力，使他们能够在未来的舞台上自信地展现中国风采。

    心育护苗

    培养身心强健的现代人

    为明在教育的道路上，始终坚持“以人为本”的理念，关心每一位学生的身心健康协调发展。为了培养身心强健的现代人，学校不仅加强学校德育、教学、管理、生活服务各项工作全员育人，还通过专业心理团队打造、升级开放心理咨询室、开展心理健康讲座、组织形式多样的心理疏导活动、构建完备的心理健康教育体系等方式，关注每一位学生的成长需求，帮助他们建立积极向上的阳光心态。

    “这么多年来，我们一直坚持‘双优’培养目标，即学业优、素质优。”在王礼维看来，素质教育就像是大树的根，分数学业是树叶，虽然分数容易被看见，但培根工程更重要。

    在王礼维的办公室里，挂着不少书法、绘画以及艺术作品，都出自为明稚子之手。二十年来，为明始终坚持五育并举。在这里，学生们不仅能够获得扎实的学科知识，更能够在体育、艺术、劳动等各领域展现自己的才华和风采。

    王礼维希望，为明的学生不仅有扎实的知识基础，同时还要有坚定的中国灵魂和宽广的世界眼光，真正成为身心强健、全面发展的现代人。

    案例

    五育并举四位一体

    构建心理健康协同工作体系

    小明（化名）是为明一名初二学生。曾经，他因为调皮捣蛋、上课不认真等坏习惯，在班级很不受欢迎。然而，经过班主任和学校一年多的努力，小明纪律性明显好转，由原来的自由散漫到现在“热爱运动，已经融入同班同学的生活圈子，班级人际关系处理良好。”

    班主任每周找他谈心，并从班级建设和班会课入手，实施抗挫“三步法”心育班会课。经过初一一年的多方努力，小明有了明显改变。

    是什么让像小明这样的孩子发生如此明显的变化？这背后离不开为明的中小学生心理健康协同工作体系。

    近年来，为明坚持健康第一、全面发展的工作原则，通过构建落实“五育并举促进学生心理健康”“四位一体加强心理健康工作”体制机制，达到了全面提升学生心理健康素养的育人成效。

    具体而言，五育并举促进学生心理健康的核心要义是“以德育心”“以智慧心”“以体强心”“以美润心”和“以劳健心”。其中，以德育心就是构建适合学生发展的大德育体系；以智慧心就是要做到落实“双减”政策；以体强心就是做到开齐开足体育课；以美润心就是广泛开展美育实践活动；以劳健心则是开设校园劳动课，开展亲子活动等。

    多年来，为明构建健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的心理防护体系，不断完善心理健康教育的保障和监督机制，努力形成学校心理健康教育工作特色。

    如今，为明心理健康教育工作形成了“面向全体、全员参与、全员渗透、全程进行”的心理健康教育的实施途径，学校被评为全国德育示范基地、广州市健康学校等，心理健康教育工作成为了学校高质量发展的基础保障和重要力量。