在梁桂华廉洁教育基地，思劳镇梁桂华纪念中学的师生们带着任务单寻访先烈足迹；

    在云浮市博物馆，云城街道六所学校的学生或在国旗馆重温本土红色征程，或在乐享工坊体验石刻拓印；

    在腰古仁善田园研学基地，云浮中学丰收校区的学生们正开展红色研学、农家炊事、南药园艺等研学实践活动；

    ……

    三个场景，都指向同一个变化：研学实践正朝着“研思融合”不断探索前进。今年以来，云城区通过区级统筹引导、学校主体实施、学段分层推进、资源就近活用，让“行走的思政课”在真实场景中有了落点。

    ●南方日报记者 陈玮琪

    通讯员 李月连 刘玉秀

    用好红色阵地

    让红色基因代代相传

    研学实践如何避免“重游轻学”？云城区的破题思路，是把任务单、现场探究和分享感悟嵌进行程，让“行走的课堂”有备而来、有获而归。

    6月10日，思劳镇梁桂华纪念中学组织师生徒步前往梁桂华廉洁教育基地，学生们带着《梁桂华廉洁教育基地红色研学任务记录单》进基地，每个环节都有明确的学习指向。

    研学活动结束后，一位学生分享：“廉洁不仅是干部的事，我们学生也要从小事做起，诚实守信、不贪不占。”

    红色教育不止于一校一地。安塘中心小学走进城头村红色旧址，向革命先辈敬献鲜花，聆听革命往事；邓发小学组织师生赴邓发故居等地实地研学，感悟革命先辈报国奉献的崇高品格。

    今年以来，云城区各校用好邓发故居、梁桂华廉洁教育基地等红色阵地，常态化开展旧址寻访、红色课题研习等沉浸式思政活动，红色阵地由此成为可追问、可记录、可分享的实景课堂，红色精神也在任务与分享中入脑入心。

    探访文博场馆

    让乡土文化可触可感

    文博研学贵在可看、可触、可体验，不能只停留在听讲解。6月3日下午，云城街道中心小学牵头组织云浮市第七小学、云浮市第八小学等六所学校300余名五年级学生，分时段、分楼层错峰走进云浮市博物馆开展主题研学。

    在国旗馆，同学们驻足记录、主动提问；在石艺展厅，大家品读云浮“石都”文化；在乐享工坊，一名学生在老师的指导下复刻石刻纹样。有同学说：“从前只在课本上了解家乡，这次亲眼看见文物、亲历手工制作，才真正读懂云浮厚重的本土文化。”

    文化传承还需要更多学校接续发力。今年，云浮中学组织学子探访百门大屋，品读岭南古建筑风貌；云浮市实验小学常态化走进云浮市博物馆，组织一年级478名学生体验石刻拓印、传统投壶、石头画。

    今年以来，云城区充分释放博物馆、古村落、非遗工坊的育人价值，推动优秀传统文化可看、可触、可体验，乡土文化不再是被观看的展品，而成为少年可以带走、可以讲述、可以传承的根脉。

    走进农田亲历农事

    让劳动教育落地生根

    劳动研学要让学生真流汗、真动手，把劳动教育贯穿全过程。今年，云浮中学丰收校区初一年级450余名学生走进城头村陈剑夫故居，了解革命先烈事迹和城头村红色历史。

    随后，师生们在腰古仁善田园研学基地开展农家炊事体验，以小组为单位完成洗菜、切菜、生火、烹饪等过程，让学生深刻体会“一粥一饭，当思来之不易”的劳动价值。

    劳动课堂不止于炊事体验。当天下午，该校学生还参观了兰花智能温室和南药百草园，辨识猫须草、艾草等南药植物，学习兰花栽植。

    与此同时，云浮市第三小学开展“春启农耕 劳育成长”家校共育研学活动，组织学生走进农田亲历农事，同步开展清明红色祭扫、南山森林公园绿美生态实践等活动，在劳动与自然体验中树立劳动光荣、人与自然和谐共生的理念。

    另一边，高峰街道中心小学依托药食同源研学基地，开展中医药科普、香囊制作、八段锦体验等活动，让学生在识药、制香、习练中感受中华传统医药文化的独特魅力。

    今年以来，依托农耕基地、南药产业园、森林公园等实践点位，云城区各校把劳动教育贯穿研学全过程，让劳动教育在真实生产生活场景中落地，学生实干吃苦的品格也随之生长。

    统筹优质资源

    让科普研学贴近生活

    科普研学要把专业知识转化为可感实验，通过校内外联动更能入脑入心。9月16日，云浮市市场监督管理局在云浮市伊顿实验学校开展食品药品安全宣传教育活动。校内，工作人员结合典型案例讲解新型毒品伪装特征和防毒自救技巧，提醒学生警惕陌生人赠送的零食、饮料；校外，学生代表走进云浮市食品药品检验所，先后参观中药标本馆、药品和化妆品检验实验室，通过校内科普、校外研学，安全知识从纸面走进现实，学生也在真实场景中理解了“严谨”二字的分量。

    科学探究的通道不止一条。云浮市实验小学组织学生走进云浮市华微云视界AIGC科普教育基地，通过展厅参观、AI项目互动实操等形式，普及人工智能知识。

    另一边，云浮中学组织初高中学子赴广州高校、广东科学中心、黄埔军校旧址等地，开展跨区域研学，通过走进大学校园感受学术氛围、体验前沿科技成果、重温革命奋斗历史，形成生涯启蒙与红色教育闭环。

    今年以来，云城区多所学校统筹本土阵地与市外优质资源，先后开展自然观察、应急安全实训等研学活动，以科普研学补齐综合素养短板，激发学生科学探究热情，也让学生成为家乡发展的观察员、记录员和宣传员，推动实践育人、资源活化双向赋能。

    ■延伸

    让研学实践

    有备而来、有获而归

    今年以来，云城区锚定立德树人根本任务，紧扣“百县千镇万村高质量发展工程”部署，统筹红色资源、文博场馆、田园基地和非遗阵地，系统推进中小学生研学实践教育提质升级，构建起区级统筹引导、学校主体实施、学段分层推进、资源就近活用的研学新格局，着力破解“重游轻学、课程薄弱、保障不足”等痛点，推动研学从“走马观花打卡游”向“研思融合实践课”转型。

    将“只游不学”挡在门外

    痛点既已厘清，破题便从源头开始。云城区以教育领域不当牟利突出问题整治为抓手，制定《云城区进一步加强中小学生研学实践教育活动管理若干措施》，压实学校主体责任，组织全区中小学全覆盖自查自纠，从机构准入这一关口补短板。

    在机构准入方面，云城区各校严格规范研学服务机构遴选流程，组建由教师、家长、学生代表等共同组成的评审小组，坚持公开遴选、全程留痕、集体评议，把资质不全、课程质量低下、安全保障薄弱的机构挡在门外，择优建立研学机构资源库，并配套方案审核、过程监管、效果评估、动态退出机制，从源头遏制“只游不学”乱象。

    在云浮市实验小学，该校落实公开评审制度，组织师生、家长代表共同参与评审并公示遴选结果。与此同时，云浮市第二小学、安塘中心小学、云浮市第三小学等学校相继完成合作机构入库工作，为常态化研学储备优质资源。

    准入不是一选了之，动态退出才能让资源库成为活水，从源头遏制“只游不学”乱象。

    让研学回到课堂

    机构准入把住了门，课程质量便成了决定研学成色的关键。

    云城区各校对照学段学情补齐课程短板，丰富传统文化、国防科技、国情教育等主题内容，实现研学主题均衡覆盖，构建“前置预习—现场探究—课后成果输出”完整闭环，通过主题班会、研学征文、手抄报、成果展板、课题小报告等形式丰富成果载体。

    研学不是另起炉灶，而是课堂向广阔天地的延伸。为促进研学资源对接课堂教学，云城区各校推动实景素材融入语文、历史、生物、劳动等学科教学，组织开发校本研学读本、探究式任务单，把研学活动变成带着问题去探究的研究性学习。

    与此同时，云城区各校还深化校地共建，盘活本土公益资源，打破“仅预约参观”的浅层合作模式，推动学校与红色纪念馆、博物馆、农耕基地、非遗工坊联合开发研学课程、设计探究任务，把阵地资源转化为常态化校本教学资源。

    把保障落到校情

    课程有了方向，保障便须跟上，且要落到每所学校的实际处。

    云城区常态化开展研学业务培训，重点提升教师课程设计、现场导学、应急处置等方面的能力，进而保障研学质量。

    学生走出去，安全是底线。云城区完善研学全流程安全预案，建立高温、暴雨等极端天气分级响应机制，细化人员配比、交通出行、餐饮医疗、防暑避险等保障举措，抓实出行前安全教育、场馆文明礼仪教育，把防护网织在出发之前。

    此外，为评价研学效果，云城区健全学生综合素质评价体系，将研学探究表现、劳动实践成效、团队协作能力纳入学生综合素质档案，以评价倒逼研学质量提升。

    针对不同办学条件，云城区实行一校一策：尚未组织外出研学的学校优先完善制度体系，储备课程与基地资源；已常态化开展研学的学校重点优化课程深度、成果转化与校地合作；农村学校立足本土红色资源、乡村田园，打造小而精、就近开展的乡土研学项目，最大限度降低出行风险与办学成本。

    在云城区，分类不是降低标准，而是让每所学校都能找到可落地、可持续的研学路径。