冯泽华 夏文宗

    ●广东以制造业、工程化和成果转化见长，面向新一轮科技革命和产业变革，必须推动创新链进一步向基础理论、底层方法和原创思想延伸，以基础学科之强夯实原始创新之基

    ●今天看似距离应用较远的理论探索，可能成为未来技术跃迁的起点；当前尚难准确评价的青年人才，也可能在长期积累后形成重要突破。稳定、开放、多样的学术生态，本身就是原创成果产生的重要条件

    近期，中国数学家邓煜、王虹同获2026年菲尔兹奖，实现我国在这一国际数学最高荣誉上的历史性突破。邓煜从广东基础教育体系走出，使这份荣誉与广东创新发展形成了现实连接，也为观察基础学科建设、拔尖人才培养与城市创新生态打开了一扇窗口。广东以制造业、工程化和成果转化见长，面向新一轮科技革命和产业变革，必须推动创新链进一步向基础理论、底层方法和原创思想延伸，以基础学科之强夯实原始创新之基。

    深刻把握基础学科对原始创新的支撑作用

    基础学科能够不断孕育新理论、新方法和新工具，是科技创新的源头活水。从数学模型到人工智能算法，从材料机理到先进制造工艺，从生命科学发现到生物医药突破，产业跃迁的背后，都离不开基础研究提供的底层支撑。广东要建设具有全球影响力的产业科技创新中心，既需继续发挥产业体系完整、经营主体活跃和应用场景丰富的优势，也要增强提出重大科学问题、开辟全新研究方向的能力。

    当前，创新发展正在由技术跟进、集成应用向前沿探索、源头突破加快迈进。过去，广东依靠灵活高效的产业体系，形成了较强的技术迭代和工程实现能力。随着创新竞争进入“深水区”，决定发展主动权的已不只是把现有技术做得更快、更好、更便宜，更在于能否解释未知现象、发现底层规律、创造新的技术路线。由此，基础学科建设不再只是高校和科研机构内部的学术事务，而成为广东提升产业竞争层级、塑造未来发展优势的战略支点。衡量基础研究水平，也不能停留在项目数量、论文规模和经费体量上，更要看能否提出具有牵引力的问题、形成具有解释力的理论、创造能够打开新空间的方法。持续增强源头创新供给，才能使广东在优化既有技术路线的同时，形成开辟新领域、发展新赛道的更强能力。

    产业实践为基础研究提供了丰厚的问题来源。广东拥有规模庞大、类型丰富、快速迭代的制造业体系，生产线上反复出现的材料失效、工艺波动、系统耦合、算法偏差和性能瓶颈，既是需要解决的工程难题，也可能隐藏着现有理论尚未解释的科学问题。把产业密度转化为问题密度，把应用场景转化为科学发现入口，有利于形成基础研究与产业创新相互牵引、彼此促进的独特优势。

    拔尖人才则是基础学科持续突破的关键变量。邓煜在深圳完成小学和中学教育，其成长经历表明，开放包容的城市品格、尊重知识的社会氛围、较早接触前沿问题的机会，能够共同构成创新人才成长的土壤。而深圳汇聚高校、科研平台和科技企业，推进科学教育和大中小学协同育人，为青少年保持好奇心、发展学术志趣提供了良好条件。这一实践启示我们，拔尖人才并非通过一次选拔“识别”出来，而是在长期观察、持续培养和充分试错中逐步成长起来的。在人工智能可以快速生成答案的时代，人才培养的重点应在于帮助学生形成观察现象、提出问题、独立判断和持续研究的能力。

    多元主体协同夯实基础学科发展根基

    基础学科建设周期长、投入大、不确定性高，不能依靠单一主体推动。政府、高校、科研机构、企业和社会力量各展所长、有效协同，才能形成从问题发现、理论探索到人才培养、成果应用的完整生态。

    政府重在把握方向、稳定投入和营造环境。《教育发展“十五五”规划》明确提出加强基础学科建设，促进应用学科与基础学科协调发展，大力发展新兴交叉学科。同时，广东部署实施新一轮高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划。落实这些部署，既要围绕国家战略需求加强基础研究布局，也要为自由探索和非共识研究保留稳定空间。对目标明确的科研攻关强化组织协同，对好奇心驱动、短期难见应用前景的研究减少频繁考核，使不同类型创新活动各得其所。同时，要保持基础学科布局的战略定力，不能随产业风口、招生冷热和短期排名频繁调整方向。今天看似距离应用较远的理论探索，可能成为未来技术跃迁的起点；当前尚难准确评价的青年人才，也可能在长期积累后实现重要突破。稳定、开放、多样的学术生态，本身就是原创成果产生的重要条件。

    以高校和科研机构协同为支柱。深圳近年来加快建设光明科学城、西丽湖国际科教城等创新平台，高校院所与科技企业密集，为科学家进校园、实验室开放和真实课题进入课堂创造了条件。城市创新资源只有转化为稳定的课程、导师和实践机会，才能由创新资源优势进一步变为创新人才优势。高水平研究型大学、国家实验室、全国重点实验室和省实验室还应加强联动，推动学科建设、科研攻关和人才培养相互贯通。高校既要围绕人工智能、集成电路、先进材料、生命健康等领域加强学科交叉，也要重视经典理论、基本方法和独立研究能力训练，让学生完整经历提出问题、选择方法、验证假设、面对失败和修正认识的科研过程。

    以企业参与和产业反哺为纽带。企业熟悉产品性能、成本控制和市场变化，科研人员擅长从具体表象中提炼一般规律。二者只有从项目合作迈向长期协同，才能使生产一线的异常现象和共性瓶颈真正进入基础研究体系。科研人员深入企业不应停留在承接研发任务，工程师参与高校研究也不能局限于提供数据，而要共同发现问题、提出假设、验证机理，形成产业提供问题线索、科研提炼共同规律、市场检验技术价值的良性循环。

    以粤港澳大湾区开放协同拓展创新空间。港澳高校具有较强的基础研究积累和国际科研网络，广东拥有完整产业体系和大规模应用场景。依托四大合作平台，推动科研设施开放、人才双向流动、课程导师共享和联合研究，有利于把国际前沿知识与广东产业问题更紧密结合，使大湾区不仅成为成果转化高地，也成为原创问题和原创思想的重要策源地。

    持续推动“善解应用题”转向“提出原创题”

    广东推动基础学科发展已经具备较好基础。接下来，要围绕问题凝练、产业反哺和人才培养等关键环节持续发力，把产业创新优势进一步转化为原始创新优势。

    一是健全重大科学问题凝练机制，提升基础研究源头供给能力。围绕国家战略需求和广东产业特点，组织科学家、工程师和产业专家共同研判技术演进与知识边界，从长期未解的反常现象、共性瓶颈和可能改变技术路线的关键矛盾中提炼基础命题，形成动态更新的问题库，并将其作为科研平台布局、重大项目组织和资源配置的重要依据。评价基础研究不能只看论文、项目和经费数量，更要关注问题价值、理论解释力、方法原创性和长期学术影响，引导科研人员由完成既定任务更多转向发现关键未知。

    二是打通产业实践反哺基础研究的通道，激活原创问题源泉。支持重点企业、产业集群和科研机构建立技术异常与共性瓶颈长期记录机制，对现有理论难以解释的问题分类归集、持续跟踪。对具有普遍意义的问题，不宜只作为单个企业的短期技术项目处理，而应纳入基础研究和重大平台布局。推动科研人员到产业一线长期观察，支持工程师参与基础研究项目和研究生培养，使产学研合作由成果单向转化转向问题与知识双向流动，把广东丰富的应用场景真正转化为基础研究优势。

    三是完善长周期人才培养和支持机制，涵养拔尖创新人才成长生态。把保护好奇心、培养问题意识贯穿基础教育，避免把拔尖培养简单等同于超前学习、竞赛训练和高难度解题。推动高校、科研机构和科技企业适度开放课程、实验室和导师资源，完善大学与中学衔接、跨学段导师接续、校际课程共享和科研平台联合培养机制。对基础学科学生和青年科研人员减少短期化、数量化评价，为持续阅读、深入思考和反复试错留出时间，让真正具有学术志趣和创新潜能的人才能够沉下心来研究困难而重要的问题。

    从产业创新高地迈向原始创新策源地，是广东创新发展的一次战略前移。其关键不只是增加多少平台、项目和经费，更在于能否不断提出有价值的科学问题，能否让产业实践、基础研究与人才培养形成深层互动。以问题生成能力打开原创空间，以产业“问题富矿”滋养基础研究，以长周期机制涵育拔尖人才，广东就能从“善解应用题”加快迈向“提出原创题”，为高水平科技自立自强贡献更具分量的广东力量。

    作者分别系广东工业大学数字经济与数据治理重点实验室分室执行主任、科研助理

    本文系2025年度司法部法治建设与法学理论研究部级科研项目（25SFB2042）阶段性成果