在阳东一中的校园里，常能看到一个“走路带风”的身影。

    有人叫他何老师，也有人叫他何校长。

    从教二十五载，何月子已从大沟镇阳东中学的青涩教师，成长为阳东一中副校长，并先后获评阳东区优秀教育工作者、阳江市教书育人奖、阳江市高层次人才，入选广东省教育厅“卓越计划”（第三期）高中教学副校长培养项目、广东省徐汝成名校长工作室。

    变的是岗位职务，不变的是他饱满的精神状态和“拥抱课堂，绝不躺平”的教学激情。

    “如果让我离了课堂，我会觉得像是一条鱼没了水。”何月子说，只有跟学生打交道，老师才会更年轻，思维才会更活跃，所以教学是他会一直坚持下去的事。

    ●黄林 张淇越

    两段缘分，从乡镇到母校

    何月子的从教之路，离不开两段缘分。

    2001年，刚大学毕业的他走进阳东区大沟镇阳东中学的教室。他翻开英语课本，开始给学生讲对话课。

    这是何月子从教生涯的第一节课，“有些小激动，小紧张，但更多的是‘要试一下’的决心”。

    “那时候很纯真，有一批跟我年纪差不多的同学、校友也回来了，大家关系很和谐，教书也很认真，学生也淳朴。”回忆起在乡镇教书的3年，何月子眼里有光。“那3年，我做过备课组长、科组长，积累了很多经验，对我的成长很有帮助。”

    3年后，何月子回到了高中的母校任教。恰巧这时，当年教过他的英语老师刚刚调走。

    “就像是来接老师的班的感觉。”何月子笑着说。

    回到母校后，何月子担任过备课组长、科组长和班主任，也教过多个班级。

    面对不同基础的学生，他坚持分层培养。“备课的广度、深度以及课堂的互动会有不同。”今年，何月子带的是一个体育班，“他们的英语基础不是很好，所以我给他们用的教材跟别的班都是不一样的，对我来说这是一个独立备课、独立思考的过程。”

    这份因材施教的用心，何月子的学生看在眼里，也记在心里。每次离开一个班级，学生对他都很不舍，毕业之后，不少学生从全国各地给他寄来书信和明信片，“收到的时候，好像感觉到一股暖流——被学生惦念着，真好。”何月子说。

    投入激情，让英语“大声”起来

    要问何月子的学生，何老师的课与其他老师有什么不同，那回答一定是：“大声”“疯狂”。

    自大学起，何月子就坚持让英语“大声”起来的理念，会拿着课本到马路边上读英语，成为老师之后，他也一直贯彻这个教学的理念。

    “疯狂不是做疯狂的人，而是让学生不要因为面子影响学习。”何月子说，学英语就是要敢讲敢读，所以他带着学生放下顾虑、放开嗓门大声朗读。“这可能是他们12年来最大声说英语的一次。”

    除了课堂，何月子还在学校开设了一个“大大声英语独立团”，想通过社团的方式，将自己的能量和技能方法传输给不同年级的学生。“面试的时候我让他们在一百多人的小广场里拿着麦克风、架着移动音响大声地去念英语，讲得好坏不重要，重要的是胆子要大。这其实也是在树立学生学习的信心。”

    何月子的理念和激情无声地影响着他的学生。

    刚到阳东一中的时候，何月子就在学校组织了一场英语朗读五星级评选活动，模仿歌唱大赛，给孩子们的英语朗读打星级评分。多年后，一个年轻的女老师见到何月子，告诉他，当年正是参加英语朗读星级比赛受到触动，她才决定当老师。

    “这些都是顺其自然的，无心插柳柳成荫，有很多学生都是受影响之后，自己也选择了去当老师，教书育人。”何月子感慨道。

    持续创新，有想法地教学

    除了有激情，何月子还是一位很有想法的老师。

    2013年，何月子担任教科处的副主任，开始肩负管理职责。他不再局限于自己教好课，而是在努力地创新教学方法。

    刚任副主任的这一年，何月子就作为核心成员，参与了自主、合作、探究高效课堂教学模式的改革。

    “核心就是让学生动起来，打破教师‘一言堂’。”实施高效课堂教学模式的3年，阳东一中的课堂打破了传统的排排坐，前后都是黑板，学生课堂参与性显著提升。

    “那届学生的高考成绩创了新高，而且是学校学生休学最少的一届。因为学生在课堂上动起来了，参与进来了，敢于表达了，很多潜在的心理问题，也在不知不觉中得到疏导。”

    何月子回忆，曾有一名高二女生一度有过休学和请假的情况，因为课改而打开了心扉，还在一次市级演讲比赛中进入了决赛，取得了好成绩。

    不仅是课程模式上的思考，何月子还鼓励老师们用“问题导教”的方式攻克教学中的难题。老师们在学期开始前填写导教表，围绕存在的问题精准施教，还可以将实践的经验写成论文。“‘问题导教’大概做了两年，有一定的效果，学生的成绩有所提升，老师出产的论文和课题都比较多。”何月子说。

    作为一个英语老师，何月子也将“问题导教”贯彻于自己的教学当中。针对学生英语发音不准的问题，他开展“单词正音”专项训练；针对书写潦草的问题，他做“英文书写”训练。他还结合艾宾浩斯遗忘曲线，提出“时空双维度单词记忆法”，让学生在恰当的时间节点和多元的空间场景中反复重温单词，让记忆更牢固。

    正面引导，种下“德”的种子

    2023年，何月子升任阳东一中副校长，开始分管学生的德育。

    “学高为师，身正为范”。这是他经常与身边的老师们共勉的一句话。“要从正道去引导学生”，何月子很认真地说。

    在学校里，何月子推动“四大校园德育工程”落地，常态化组织红色教育、志愿服务、劳动实践等主题德育活动。“学校想要传承下去的其实是文化，所以想将这些融入日常、形成文化自觉。”何月子说。

    为了更好地提升学生的素养，学校现在提出“两激情、两安静、两仪式”的德育举措。作为学校的德育副校长，何月子积极推行并带头落实。

    “两激情”就是读书有激情、跑操有激情；“两安静”是自修自习要安静、就寝要安静；“两仪式”是上课要问好、升旗仪式要宣誓。“两激情”，养的是精气神；“两安静”，修的是沉静之心；“两仪式”，立的是敬畏感。

    “在我的从教生涯里，我一直信奉‘亲其师，信其道’。我要让我的学生感受到，我是真心对待他们的学习、对待他们的人生。”何月子很动情地说，“所谓桃李满天下，就是学生从我们老师这棵树上长出来，生根扎根、抽芽发芽。希望阳东一中的老师桃李芬芳满天下，愿阳东一中的学生学业有成、成为栋梁。”