星火燎原点亮乡村英语课堂

名师团正在给吴川学生上课。受访者供图

    连日来，广州白云徐瑜支教名师团以初中英语听说课为突破口，开展“造血计划”三站联动送教活动，覆盖吴川三所乡村学校，推动广州优质资源下沉乡村。该名师团着力培育“星火教师”，打造“带不走的队伍”，迈出从外部输血到本土造血的关键一步。

    此前，广州白云支教团队在吴川二中率先试点，联合本地教师建立名师团，从本地老师中遴选杨明生、杨雪梅、李美艳、吕梅燕四位“星火教师”进行培育。在实施时，首次磨课暴露问题：四位教师口语扎实，课堂仍以讲授为主，学生开口机会少，听说训练流于形式。于是，名师团反复打磨教学设计——增加句型操练支架，设计词汇—句型—语篇阶梯任务，嵌入角色扮演、复述等实践环节。经多轮修订，四份教学设计大幅优化，教师观念从“以教为主”转向“以学为本”，为送教做好充分准备。

    三周内，“造血计划”三站联动送教活动依次在覃巴中学、吴阳中学、王村港初级中学展开。第一站覃巴中学现场，徐瑜表示：“希望让更多老师掌握新课标听说课模式，给学生创造语言实践机会。”杨雪梅在两校授课中设计“I say, you do”环节，学生两两做出相应动作，并在角色扮演中大胆展示。听课教师感慨：“只要搭好支架，乡镇孩子也能大胆说英语。”杨明生在覃巴中学执教七年级听说课，通过层层任务让每位学生皆有开口机会，实现语言理解、内化到输出的完整闭环。李美艳针对吴阳和王村港不同学情调整设计，借故事搭建支架，以图片和过渡词降低复述难度，让学生从听懂故事到会讲故事。吕梅燕在王村港严格遵循学习理解、应用实践、迁移创新活动观，创设充分的语言表达机会。

    送教期间，名师团成员坚持撰写听课心得，三所乡村学校教师也提交多篇反思。他们对照星火课堂，反思自身“唱独角戏”、忽视语言实践支架等问题，对“以学生为主体”形成直观认知。而“星火教师”首次走出市区优质校，立足乡镇学情反复调整节奏，完成从“市区优师”到“乡村引路者”的角色跨越。送教既为“星火教师”搭建成长平台，也为城乡教师架起互学桥梁。

    在这个过程中，多方协同助力吴川乡村教育。吴川市“百县千镇万村高质量发展工程”指挥办副主任、“双百行动”服务队队长周仲高全程参与第二站，指出好课重在内容与实效，示范模式需因地制宜落地，乡镇学校应借力名师资源完善分层培养机制。吴川市教师发展中心副主任凌连霞全程跟踪三站。王村港镇党委副书记廖世雄在第三站表示，本次活动标志着乡村振兴从硬件补齐迈向软硬件协同赋能新阶段。三站成果显著：理念从教中心转为学中心，活动从单一讲授转为多元实践，课标从模糊认知转为精准践行。

    未来，名师团将推动教学从规范走向优质，从优质迈向特色，在“百千万工程”中持续传递，为吴川乡村教育振兴注入持久动能。

    姚瑶