以音乐之名 赴乡村之约

张嘉妮。受访者供图

陈湘坤。受访者供图

张珺生。受访者供图

    在省“双百行动”的号召下，星海音乐学院音乐教育学院2023级的学子们张珺生、陈湘坤、张嘉妮带着琴谱与热忱踏入山区校园，一段以音乐为媒、以青春作答的支教故事就此开篇。

    山间晨雾中，有他们赶路的身影；课后时光里，有琴音与童声交织。这些年轻的支教老师，既是音乐的传递者，也是成长的追光者。在蕉岭的支教岁月里，他们以青春为笔、以热爱为墨，在乡村教育的画卷上，绘就了艺术绽放的动人图景。

    未来，他们将带着感悟与力量，在音乐教育道路上不断前行，用音乐点亮更多孩子的梦想之光，让艺术之花在乡村绚丽绽放。

    ●南方日报记者 陈萍 通讯员 杨保利 王凯

    张嘉妮：

    在变化中成长，感悟教育真谛

    “本以为支教学校条件会差一些，来了才发现，桂岭学校的硬件设施远超预期。”张嘉妮坦言，这段支教经历的“意外之喜”，远不止环境的改观，从最初单纯想“体验一番”，到如今在16节课的周课时压力下快速成长，她在讲台前收获了远超预期的成长与感动。

    与其他同学在广州实习时“每周一两节课、有带队老师引路”的轻松不同，8月31日抵达学校，9月1日就站上讲台的她，刚入校就扛起了和正式老师同等的教学任务。

    “一年级孩子特别活泼，前10分钟还能安静听课，之后就坐不住了。”为了抓住孩子们的注意力，她摸索出独特的教学方法——把音乐游戏融入课堂，用互动式教学让吵闹的教室重新回归秩序。一天几节课下来，嗓子喊哑成了常事，但看着孩子们跟着游戏节奏认真哼唱的模样，她觉得一切都值。

    在张嘉妮眼中，这里的孩子像一张张纯净的白纸，虽大多缺乏系统音乐教育，却有着极强的模仿能力和不错的音准基础。“有些孩子在外面学过音乐，但更多人是从零开始。”

    让张嘉妮印象最深的是一个小女孩，音乐课后追着她轻声说：“老师你好厉害，会弹这么多歌，我以后也要像你一样学音乐。”这句稚嫩的话语，让她真切感受到身为老师的榜样力量，也让支教的意义变得愈发清晰。

    支教生活也是一场双向学习。校园里随处可闻的客家话，课本中需要教学的粤语歌曲，都让她跳出熟悉的环境汲取新知。“当地老师都会教粤语歌，我反而在这里学到了很多地域文化知识。”

    从初登讲台的紧张忐忑，到如今从容应对不同年级的课堂，这段“赶鸭子上架”的经历，让她的教学经验快速积累，从毫无授课经验的新手蝶变成能震住全场的“熟手”。

    “和在广州实习的同学交流，他们有老师带着指导磨合，只需要跟着学习即可，我们却得自己快速摸索。”虽然压力不小，但她格外珍惜这份成长。当被问及最大的收获，她笑着说：“不仅是上课的经验，更学会了用耐心和智慧与孩子相处。”

    在桂岭学校的支教时光，那些课堂上的欢笑声、孩子们纯真的向往，都成了她青春里最珍贵的馈赠。

    陈湘坤：

    音符叩心门，与学生共谱暖曲

    “刚开始那一个月，我没完全按教材走，是从最基础的音乐唱法、节奏型教起的，差不多一个月后，才慢慢引入教材里的歌曲。”作为星海音乐学院大三学生，陈湘坤的乡村支教故事，始于刚来的那个略带迷茫的傍晚。

    那天抵达蕉岭教育局安排的公寓后，她还不知自己的实习学校归属，直到晚饭前接到创兆学校的电话——要前往12公里外的文福镇任教，担任四年级班主任并负责全校音乐教学。

    “和学校老师见面后才知道，这里已经两年没有专业音乐老师了，之前都是副校长代课。”这份意外的空缺，让陈湘坤的不安瞬间被责任感取代。

    接手后她才发现，孩子们的音乐基础还是比较薄弱的，他们对音名、唱名、基本节奏这些基础概念一无所知。“小学1到6年级的孩子，我都得从第一节课开始摸底。”为了让孩子们更容易接受这些基础知识，陈湘坤把音准、节奏这些核心基础拆分成趣味知识点，一点点教给孩子们。

    教学困境中，学院安排的线上课程成了“及时雨”。她跟着学院老师章琦学习《音乐教育基础理论与实践》，遇到难题就主动沟通，渐渐摸清了应对孩子音乐基础薄弱的思路。短短一个多月、三节课的系统教学后，孩子们就实现了从“不认识简谱”到“拿到谱子能唱出来”的突破。

    初到学校时，陈湘坤就向校长提议组建校合唱团。让她惊喜的是，9月1日到岗，9月29日，她带领的合唱团就站上了由广东省人民政府地方志办公室主办的“创建助力‘百千万’ 多彩乡村百村行——2025年多彩乡村向新而行系列实践活动”的舞台，这个活动成了孩子们音乐之路的第一个里程碑。

    “现在合唱团里的孩子，唱歌音准都挺好的。”说起学生，陈湘坤语气里满是骄傲。

    陈湘坤用心点亮孩子们的音乐梦想，同时，孩子们也用日常的小细节温暖着这位支教老师。就在合唱演出回去的路上，卖柚子的小摊引起了孩子们的激烈讨论，陈湘坤的一句“老师也想尝一下柚子的味道”，孩子们便记在了心里。某天午休醒来，她发现自己已经被柚子包围了，“孩子们用书包装着自家种的柚子带到学校来，摆满了我的桌子，那一刻我被他们治愈了！”

    支教的日子里，孩子们的朴素与真诚打动了陈湘坤，她说她感受到了前所未有的踏实感：“以前在学校会感受到焦虑，例如考证、就业、考研等等，在这里，看到孩子们的笑脸，我只有一个念头，把他们教好，这是一种纯粹的责任与被需要的幸福感。”

    1月底，陈湘坤将结束支教返回学校，但那些被音乐点亮的童心，和她在山间收获的成长，都成了这段时光最珍贵的回忆。

    张珺生：

    以琴声为引，奏响成长之歌

    当珠江畔的悠扬琴声与粤东山区的纯真童声相遇，张珺生带着对音乐的执着与教育的热忱，踏入蕉岭县实验小学。初入校园，孩子们眼中对音乐的好奇与渴望，瞬间驱散了他初来乍到的忐忑。

    课堂上，张珺生用简易乐器开启孩子们的音乐之旅。从《小星星》的轻快哼唱到简单的合唱排练，从基础乐理知识讲解到趣味音乐游戏互动，每一个音符都化作沟通的纽带，每一次互动都洋溢着纯粹的欢喜。他深知，音乐教育不仅是技能传授，更是心灵滋养。针对山区学校音乐资源有限的状况，他因地制宜设计课程，用自制打击乐器让孩子们感受节奏魅力，用绘画搭配音乐理解情绪表达，用小组合作排练培养团队意识。

    看着孩子们从羞涩不敢开口到主动举手表演，从对乐器一无所知到能完整弹奏简单曲目，张珺生心中满是欣慰。课下，与孩子们围坐分享音乐故事、倾听心愿时，那些稚嫩的话语如璀璨星辰，照亮了他的支教之路。

    “原来音乐可以这么有趣”“以后想当一名歌手”，这些话语让他深刻体会到“双百行动”的意义——教育是双向的成长与奔赴。支教时光虽短暂，但播下的音乐种子已在孩子们心中生根发芽。张珺生表示，未来将继续响应号召，带着支教感悟与力量，在音乐教育道路上稳步前行，为更多孩子带去音乐阳光，让艺术之花绚烂绽放。