多措并举走出人才强校新路

第一届先进有机高分子功能材料侨都论坛。

教职工荣休仪式。

教师国情研修培训。

生成式人工智能高效备课。

    在五邑大学的智慧管理平台上，每一位教师都拥有一份动态更新的成长档案。课堂教学的创新实践、科研攻关的突破进展、社会服务的扎实足迹……档案上多维度的过程数据，不仅勾勒出每位教师的成长轨迹，还成为学校进行教师综合评价的重要依据。

    透过这份特殊的档案，我们可以窥探五邑大学近年来深化人才体制机制改革之力度。从师德师风建设，到开放引才和自主培育，再到优化评价，这所扎根“侨乡”的高校正持续在新时代人才工作中探索创新。

    撰文：谢望海

    师德建设筑牢育人生态“压舱石”

    2023年1月，五邑大学成功举办首届教职工荣休仪式，表彰退休教职工在立德树人和爱岗敬业等方面展现的崇高职业精神。仪式上，荣休教师代表罗清旭教授将象征传承的“火炬”传递给青年教师代表，勉励青年教师要勇于担当、砥砺前行，为学校高质量发展作出贡献。该仪式是五邑大学构建系统化师德师风建设机制的重要一环，是学校荣誉体系建设的重要组成部分。

    长期以来，五邑大学将师德师风作为教师队伍建设的核心内容之一，通过制度创新与各类实践活动，构建起全方位、立体化的师德师风建设体系。学校陆续出台《五邑大学教师职业行为负面清单及处理办法（修订）》《中共五邑大学委员会落实师德师风建设工作责任实施办法》《五邑大学教师荣誉体系实施办法》等文件，在职称评审与教师考核中实行师德失范“一票否决”制度，坚持师德失范“零容忍”。

    “我们既要划清底线、明确红线，也要树立高线、强化引领。”五邑大学相关负责人表示，学校会定期组织教师党员参观广东省反腐倡廉教育基地，引导教师自警自省，并开展“师德集中学习教育活动”和“师德建设主题教育月活动”，进行全员、全方位、全过程的师德涵养。

    在严格管理的同时，学校注重正向激励。通过设置荣誉体系、建立教师宣誓制度、选树师德典范、举办主题征文及微视频征集活动等举措，五邑大学积极营造风清气正的育人环境。

    “每年教师节，学校都会表彰从教多年的优秀教师和教学比赛获奖者；每年1月份，为退休教职工举办荣休仪式。通过这些充满仪式感的活动，引导广大教师向榜样看齐，躬耕教坛，增强他们的职业荣誉感和对学校的归属感。”上述负责人表示。

    开放引才结合自主培育

    “五邑大学作为位于粤港澳大湾区的高水平理工科大学建设高校，具备良好的科技发展与科学研究基础，能为科研工作提供有力支撑。”五邑大学环境与化学工程学院教授池振国这样解释选择来到这所学校的原因。

    他是五邑大学高层次领军人才之一，目前担任该校化学工程与技术硕士学位点负责人及纺织科学与工程学科建设工作委员会主任，积极推动相关学科的交叉融合，促进学位点的高质量发展。

    近年来，五邑大学纵深推进“人才倍增”工程，构建起“校院联动、部门互动、上下齐动”的引才机制。学校修订了《五邑大学人才引进与管理实施办法》等近20项制度，建立健全人才工作领导责任、工作推进、考核评价、督导问责机制，成立人力资源评价咨询委员会、人才引进领导小组等议事机构，形成了既有统一领导、又有分工协作的人才工作格局，依托高层次领军人才、高水平科研团队以及高水平创新平台引才。

    2021年以来，五邑大学引进各类人才159人，拥有省级及以上人才72人（包括柔性引进），其中国家级人才5人，获批外国专家项目的外国专家4人；组建国家级人才为带头人的“智能增材制造技术团队”等高水平团队3支；40人次入选“全球前2%顶尖科学家榜单”，3人次入选科睿唯安“高被引科学家”和爱思唯尔“中国高被引学者”。

    在精心“引才”的同时，五邑大学还注重自主“育才”。在加盟五邑大学后，池振国迅速开始组建一支先进有机高分子材料团队，并着重培养优秀青年教师，学校则为其提供了完善的实验室条件和充足的科研经费。

    “若是闭门造车，局限于狭小的研究范围，科研便难以取得新的突破。”池振国表示，学校一直以来都支持其“请进来，走出去”的青年教师培养计划，在今年4月，举办了第一届先进有机高分子功能材料侨都论坛，为团队师生提供了一个高水平的学术交流平台。

    在这样积极良性的团队运行和培养机制下，先进有机高分子材料团队年轻力量不断崛起。团队现有教师10人、博士后1人及研究生37人，并于2024年获得国家基金项目4项。

    2025年9月，池振国获得“南粤优秀教师”称号。“这份荣誉既是对我教学生涯的充分肯定，更是一种责任，它将激励我在先进有机高分子材料领域继续耕耘，助力学校高水平科研平台建设，培育更多创新人才。”池振国说。随着越来越多像池振国这样的优秀人才加入，五邑大学正在成为粤港澳大湾区人才集聚的重要平台。

    评价改革激发教师发展动力

    2020年10月，《深化新时代教育评价改革总体方案》发布，提出要改进高校教师科研评价。五年来，五邑大学积极响应改革号召，稳步推进教育评价改革，构建科学合理、多元全面的教师综合评价体系。

    学校两次修订《五邑大学职称评审办法》，2024年出台新《五邑大学教师考核评价实施办法（试行）》，为教师综合评价改革提供坚实的制度保障。

    五邑大学相关负责人介绍，新的教师综合评价体系不再单一依靠论文、职称、学历、奖项等，而是将教师的师德师风、教学能力、科研创新及社会服务等多方面纳入综合评价维度。

    教师综合评价体系实施量化计分，学校制定了考核工作量的计算方案，细化指标，明确标准与权重，既保证量化的科学性，又兼顾教师的个性与教学创新，同时利用大数据、云计算等现代信息技术，构建起教师综合评价信息系统，实现评价数据的自动化收集、处理与分析，提升评价的效率与精准度。

    特别的是，为融合过程评价与结果评价，五邑大学还建立了教师成长档案。档案全面记录教师的工作历程与成效，包括教学科研过程、学生反馈、教学改进、社会服务等多个维度的信息，作为过程评价的重要依据。

    “比如某位教师改进教学方法的详细记录、指导学生竞赛的全过程、参与社会服务的具体成效，这些在传统评价中容易被忽略的细节，现在都被纳入过程评价当中。”上述负责人表示，学校会进行定期评估，以形成对教师的动态性综合评价。

    此外，教师综合评价结果的运用也更具激励性和导向性。每次评价的结果都被及时、准确地反馈至每个教师，并与其职称评定、岗位聘任、职务晋升等环节紧密挂钩，引导教师进行自我反思与职业发展规划调整，形成一种良性循环机制。