家校社协同 告别育儿焦虑

学生在操场上进行课间操活动。本版图片均由受访者提供

学生家长志愿者参与孩子成长毕业礼活动的筹备。

高州市第四中学家长学校课堂。

高州市茂岭小学师生家长齐种树。

广东高州中学校园风貌。

93岁的退休教师董德文走进校园给孩子讲课。

    “暑期在家，孩子总是沉迷电子产品，管也管不住。”“替孩子安排好了一切，他反而还怪我。”“想带孩子多参与社会活动，也不知道有啥适合孩子。”……这些让家长们头疼的场景，是家庭教育中普遍存在的难题。

    茂名是全国规范化家长学校实践活动实验区。近年来，高州努力推动“全国规范化家长学校实践活动实践区”创建，构建起覆盖城乡的家庭教育服务网络，让家长从“育儿焦虑”走向“科学协同”，让孩子茁壮成长。

    ●叶洁

    将家长学校建设

    列为“一把手工程”

    “梁老师，孩子一放假就管不住，拿起手机就放不下，一说就闹，怎么管好呢？”假日前，在高州市第一小学的家长学校教学活动中，一名六年级学生家长跟班主任梁老师请教。梁老师帮助现场家长分析孩子沉迷手机的心理原因，指导家长做好手机管理和家庭教育。

    家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。高州市以创建“全国规范化家长学校实践活动实践区”为抓手，系统性构建家庭教育指导服务体系，让家长从被动听到主动学，为基层家庭教育提质增效提供了样本。

    高州市将家长学校建设列为“一把手工程”，成立由高州市教育局局长挂帅的专项工作领导小组，统筹教研、培训、督导等工作。高州全市中小学同步建立家长学校中心教研组，形成市、校两级联动机制。配套出台《创建工作实施方案》及量化评估指标，明确“政府主导、部门协作、家长参与”的工作格局，确保家庭教育经费投入和制度保障。

    在高州各个家长学校，家长学校课程表与校本课程同步公示，定计划、课时、时间、人员“四定”标准保障教学规范化，同时由校领导、骨干教师和专家组成的讲师团，定期开展《家庭教育促进法》解读、亲子沟通技巧等专题培训。各校建立家长委员会“双反馈”机制，既收集家长建议，又跟踪教学效果。

    针对农村地区家庭教育资源薄弱问题，高州市打出“组合拳”：研发本土化教材，组织教师赴茂名、化州交流取经；开展“精准家访+定向授课”，为特殊家庭提供个性化指导；设立家庭教育科研课题，探索“互联网+家长学校”新模式。

    让教育回归家庭本源，才能托起孩子的未来。高州市教育局有关负责人说，将大力宣传《家庭教育促进法》等相关法律法规，普及科学的家庭教育知识和方法，让科学育儿理念深入每个家庭。

    家校社协同育人

    “教联体”成立

    4月30日，高州市第四中学家校社协同育人“教联体”正式成立。成立仪式上，聘任教育工作者、社区工作者、公安干警、文化领域代表以及家长代表，构建起全新的协同育人机制。

    “教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，形成家校社有效协同的一种育人工作方式。

    高州市建立“1+12+N”协同机制，由教育局等多部门联合出台《健全学校家庭社会协同育人机制的若干措施》，成立市级“教联体”领导小组，在高州市28个镇街611所学校实现家长委员会全覆盖。通过5.3万册家庭联系本、26.5万次家访搭建沟通桥梁，累计收集家长意见建议3.7万余条。

    在学校端，建成全国规范化家长学校实践区，培训骨干班主任680名，开展家庭教育指导课25.2万节。在社会端，整合爱国主义教育基地等资源，开展“祭奠英烈”教育等352场，组织“中国好人”等先进代表进校园68场次。在家庭端，创新“社区家长学校+儿童之家”服务网络，49所社区家长学校开设“家风家教”公益讲座236场，家长参与率不断提高。

    针对留守儿童等特殊群体，建立“一生一档”制度，开展定向指导2532次。组建8支共502人的家庭教育志愿队，开发“田间课堂”“工坊沙龙”等特色课程。通过校园周边环境专项整治，排查文化场所81家次，出动警力5.6万人次守护校园安全。

    要让教育突破校园围墙，形成滋养孩子成长的完整生态链。高州市将依托家长学校、妇女儿童之家、基层文化活动中心（站）、党员活动室等场所，让每个孩子都能在共建共治共享的育人环境中健康成长。

    发力“五老”工作室建设

    银发力量托举青春梦想

    7月4日，一场别开生面的思政课在广东省高州农业学校开讲。老兵黄武站在讲台上，用自己胸前的军功章为200余名师生讲述家国情怀。“军人的勋章刻在战场上，教师的勋章刻在学生眼里。”这名荣立三等功的老兵如今有了新身份——该校“五老”工作室副主任。在高州，像黄武这样活跃在育人一线的银发工作者已有102支队伍，他们正成为家校社协同育人的中坚力量。

    高州市构建的“五老”工作室网络已实现中小学全覆盖，每个工作室由老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等组成。这些银发工作者就像教育的毛细血管，把养分输送到每个成长角落。

    在高州，93岁退休教师董德文坚持28年公益助学，累计服务超2000小时，其带领的“银发志愿团”帮扶留守儿童300余名。全国离退休干部先进个人黄建英牵头成立妇女干部联谊会，建立的奖教奖学基金惠及超600名师生，并组织捐建“巾帼联谊亭”“妇女文化书屋”等公益设施。今年以来，这些工作室持续开展活动，将红色基因融入育人体系。

    高州市充分发挥“五老”的政治优势与经验特长，打造家校社协同新范式。目前，高州正推动“五老”工作室与家长学校、社区教育站点深度融合。通过建立“五老”人才库、培训体系和激励机制，形成了“传帮带”育人生态，让银发力量持续为青少年成长保驾护航。

    高州市教育局相关负责人表示，将继续加强校家社协同育人工作，加强家庭教育理论的本土化研究，着力提升教师家庭教育指导力。推进高州市学校的家庭教育工作，协同推进学校教育与家庭教育、社会教育的融合发展，不断提升协同育人工作实效，全面助力高州市青少年健康成长。

    ■实践

    广东高州师范附属第一小学：

    让责任教育从校园向社区辐射

    在广东高州师范附属第一小学的“责任少年”颁奖礼上，六年级张同学捧着奖状说：“照顾好班级绿植、帮助同学解题是我的责任。”这所学校的家校共育实践，正让责任意识深植童心。

    为深入推进校家社协同育人，高师附一小构建“三维责任培育体系”：线上通过家长群、公众号推送责任教育案例，线下开展“小手牵大手”创文活动，亲子共赴社区植树、慰问孤寡老人；课堂内设置“责任英雄故事会”等班会，课堂外组织“每周清洁一小时”等实践活动。家长志愿者组成的“红马甲护学岗”，成为校门口流动的德育课堂，风雨无阻疏导交通的身影，无声诠释着责任担当。

    “特色家庭”评选活动将责任教育延伸至家庭场景。该校通过评选“爱心家庭”“责任家庭”“孝心家庭”等活动，带动更多家庭参与责任教育活动，形成积极主动、勇于担当的家庭氛围，激发同学们承担责任的热情。今年以来，学校评选出特色家庭36户，该校家长责任教育参与率和学生自主承担家务比例都明显提升。

    高师附一小负责人介绍，通过家长开放日、家长课堂等200余场活动，家校形成了“责任教育共同体”。下一步将开发数字化家校共育平台，让责任教育从校园向社区辐射，为“双减”背景下的德育教育创新提供新范式。