9月20日至21日，一场聚焦高中教育高质量发展的“头脑风暴”在惠州中学展开。省内外名师名校长在“实干笃行 育见未来”高中学校高质量发展研讨会上，围绕办学规划、人工智能应用和高三备考等话题分享经验，为惠州高中教育提质支招。

    研讨会由惠州市教育局指导、市教育科学研究院主办。市、县（区）教育行政部门及教研机构相关负责人、教研员，全市普通高中学校党组织书记、校长，以及高三年级分管负责人、年级主任等参加。

    采写：南方日报记者 谢志清

    摄影：南方日报记者 王昌辉

    长期主义推动办学规划落地

    面对新高考改革持续深化，高中学校如何找准办学方向，让课程建设、教师成长与人才培养目标相衔接？多位与会嘉宾从各自的办学实践出发，分享了思考与做法。

    东北师范大学附属中学校长邵志豪认为，学校要立足办学传统，回应国家战略和地方发展需要，明确人才培养方向。在此基础上，校长应从学校整体发展出发，把中长期规划分解为教师能够参与的任务，让教师明白日常工作与办学目标之间的联系。

    规划如何走进课堂？邵志豪介绍，东北师大附中长期开展“教学百花奖”等教研活动，引导教师围绕课堂问题持续探索。在他看来，创新人才成长有多种路径，学校应为学生全面而有个性的发展创造条件。

    一项改革从起步到见效，需要长期投入。东北师大附中从2014年起推进小初高思政课一体化改革。邵志豪说，课堂教学改革往往需要五年、十年的研究，在实践、反思和改进中积累成果。“大家咬住一个事，坚持不懈地做下来，都能干出非常漂亮的成绩。”

    长远规划，也要落实到高中三年的培养安排中。湖南省岳阳市第一中学副校长刘敏分享了拔尖创新人才培养的年级管理经验：高一抓习惯，高二防断层，高三抓精准突破。通过备课组规划、班主任与科任教师协作、分层指导，学校让不同阶段的培养相互衔接，将高三备考放在高中三年的整体培养中统筹推进。

    这些经验如何为惠州学校所用？博罗中学党委书记钟小思介绍，学校正在制定三年行动计划，目标是打造全省县域高中的标杆学校。研讨会分享的课程建设、学生发展以及“三年一盘棋”的管理思路，为完善计划提供了参考。

    技术与家校协同服务学生成长

    办学规划落到教学一线，离不开对课堂的持续改进。人工智能如何帮助教师教、学生学，成为与会者关注的另一话题。天津市红桥区教师发展中心教育技术应用部主任张天轶、深圳市红岭中学副校长阮保国，分别围绕AI大模型助力教与学、学校发展与AI应用，交流实践与思考。

    惠州市实验中学高三年级主任、物理教师白建华，对培训中展示的可调参数动画印象深刻。物理课上，一些过程抽象、空间关系复杂，仅靠平面的板书不易呈现。在他看来，通过改变参数、观察变化，可以帮助学生更直观地理解物理过程，也为教师讲解抽象知识提供新的方式。

    除了辅助呈现知识，使用AI的过程本身，也可以成为引导学生思考的素材。白建华注意到，提示语如何限定条件、生成内容如何分步分析，都可以引入课堂讨论，帮助学生学习提出问题、分析问题。

    工具怎样用，仍离不开教师对学情的把握。白建华说，即使AI能够辅助出题、批改作业，题目选什么方向、难度如何设置、适合哪些学生，仍要由教师作出判断。“老师的作用非常关键。”

    在惠州市实验中学，越来越多教师在日常教学中使用AI，并在集体备课时交流应用场景和做法。白建华认为，教师需要在实践和交流中不断改进用法，让新工具更好地服务学生的理解与学习。

    学生的学习与成长，也需要课堂之外的支持。谈到家校协同，刘敏结合自己的家庭教育经历提出，教师既要理解学生，也要体谅家长面对孩子成长时的期待与焦虑，学会“将心比心”，做“父母般的老师”，把陪伴、鼓励和关心落实到日常行动中。

    这份理解，需要在日常沟通中一点点建立。刘敏向家长分享教师的日常工作和学生的成长变化，让家校双方看见彼此的付出、增进理解。“让家长看见老师的拼，让老师看到家长的爱，中间站的就是学生的信心。”他说。

    “惠州高中教育发展较快，但仍处于爬坡过坎的阶段。”惠州市教育科学研究院院长、惠州市教师发展中心主任陈绍安表示，群众对高中教育的期待，正从让更多孩子“上大学”向“上好大学”提升。回应这一期待，需要推动高中教育从规模发展向高质量发展转变，在办学路径、教学方式和备考指导上持续改进。

    “取人所长，补己所短。”陈绍安认为，学习借鉴的关键在于结合惠州实际，研究哪些做法适合本地、如何运用，把有益经验转化为提升教育教学质量的举措。