在英德，有这样一群人，他们既是传道授业的教书人，也是陪伴少年穿越迷茫的引路人。寒来暑往，他们用知识的灯火，照亮学生前行的征途；四季耕耘，他们用心灵的沃土，浇灌学生成才的梦想。

    今年9月10日，是我国第四十二个教师节。连日来，笔者走访英德教育一线的代表，聆听他们扎根粤北、躬耕教坛的温暖故事，致敬每一位平凡而闪光的筑梦人。

    文/图：陈咏怀 焦莹 胡新旺

    英德市第一中学邱前进：

    躬耕教育一线三十载

    文以载道，教以育人

    三十年如一日，一支粉笔书写春秋。在英州广袤大地上，英德市第一中学语文教研副组长邱前进坚守教育一线已整整三十载。多年来，他始终扎根基层、躬身育人，以一名共产党员的初心破解教研壁垒，精准施策铺就学子成长道路，先后荣获“清远市紧缺适用高层次人才”“南粤优秀教师”等称号，书写了新时代教育工作者立德树人、兴教惠民的动人答卷。

    邱前进秉持“教育是阻断贫困代际传递的希望工程”之信念，他以生为本、严爱相济，用语文的温度浸润心灵，以师者的光芒照亮前路。在英德市第一中学担任班主任的9年时间里，他大部分时间早上6时30分在班门口迎接学生，只为在每一天的开始，给学生一个温暖的问候和无声的陪伴。有人问他累不累，他说：“你离学生有多近，教育就有多真。”

    “邱老师的语文课，是有温度的。”这是历届学生对他的一致评价。

    在课堂上，邱前进创新实施“活动化、情境化”课堂教学模式，突出阅读的核心地位，注重知识内化与素养提升。通过内化式自主阅读教学，培养学生的深度阅读能力和创造性思维，在所教班级全面推行该教学模式，深受学生好评。不少学生表示在课堂上真正体会到“语文的真谛”和“阅读的魅力”，学习兴趣和语文素养显著提升。三十载岁月，他悉心指引200余名学子考入重点高校，一批批少年在他的课堂上明理立志、逐梦远航。

    面对粤北山区语文写作教学的现实困境，邱前进以“教学评一致性”为引领，攻坚克难，构建起适合山区学情的议论文写作教学体系，让语文教学更有方向、更具实效、更富温度。“2013年起，我开始认真研究作文教学。做课件、编时评，建博客，研课题，搭支架，把好的教学资源分享给其他老师。”在邱前进与课题组同事的努力下，学校语文作文成绩屡攀新高，联考排名跻身全市前列，教学成果助力学校荣获清远市高考教学质量综合评价优秀奖。

    “让我印象深刻的是学生曾威，他曾经的作文水平毫无章法，容易跑题。针对他个人情况，我把作文拆解成一个个‘零部件’，从立意、标题、结构等方面一一讲解。经过两周的面对面作文指点，他终于学会了写切合题意的作文。”邱前进的努力结出了硕果：这名同学成功考上华南理工大学。

    作为学科教研骨干与“青蓝工程”引领者，邱前进以师者担当，传教学之道，授育人之法，他以专题讲座、同课异构、课题指导赋能青年教师成长，一批又一批青年教师在他的带领下脱颖而出，斩获国家、省、市级多项荣誉，成长为学校乃至区域教研中坚力量。

    三十载扎根粤北，三十年初心如磐。从青年教师成长为“南粤优秀教师”“语文正高级教师”，岁月增添阅历，不变的是他深耕山区教育、立德树人的坚定使命。“教育是一场温暖的修行，在平凡中坚守，在坚守中发光。”回望三十年从教之路，邱前进初心不改、笃行不怠。

    英德市第一小学邹少敏：

    十五年扎根粤北教育一线

    用爱与智慧守护孩子成长

    “从教15年，我最深刻的感受是：多年来，我与学生们共同成长，他们用蝶变与信任，让我的三尺讲台有了最动人的回响。”英德市第一小学邹少敏老师谈起自己的教育生涯，言语间满是温情。

    2011年，这位湖南姑娘来到英德，从西牛镇西牛中学起步，再到英德市第一小学，十五年扎根粤北山区教育一线。多年来，她始终坚信，每个孩子都是独一无二的宝藏，她用智慧和爱心照亮孩子们的成长之路。

    邹少敏初到西牛中学时，带着一份忐忑与不安，但乡镇学生用淳朴与信任一次次“治愈”了她，让她逐渐适应教师身份，掌握教书育人的技能。2016年，邹少敏“转战”至市区英德市第一小学，该校位于城南区域，不少学生家长外出务工，留守学生较多。

    “中学是学生‘三观’建立的关键时期，缺少家庭温暖的孩子容易出现厌学、辍学等情况。”五年的乡镇教学经历让邹少敏深知要尽自己所能去引导好这些孩子。她实施“三心教育”管理模式，建立留守学生成长档案，开展“一对一”帮扶，用智慧和爱心照亮孩子们的成长之路。因此，孩子们总是亲切地称呼她为“少敏姐姐”。

    做年级主任期间，她了解到年级品学兼优的学生小李因家庭困难，家长打算将其转往乡镇中学就读。“小李是极具潜力的学生，如果骤然更换学习环境，很可能出现适应困难，进而影响学业发展。”对此，邹少敏积极协调学校为小李申请帮扶政策，并和学校领导、班主任一起利用午休时间到乡镇的小李家中耐心沟通劝导。最终，家长打消后顾之忧，同意小李返校就读。邹少敏用真情与耐心为困境学子守住求学之路。

    作为英德市第三届名班主任工作室主持人，邹少敏倾力培养年轻班主任，带领林华莹等12名青年教师快速成长为骨干班主任，并多次到乡镇学校开展班主任研讨活动。她还曾以家庭教育讲师团讲师的身份，深入英德偏远村落举办公益讲座，把科学的育人理念送到最需要的地方。

    作为一名英语教师，邹少敏在教学上也有着自己的见解。她说，有的学生认为英语作为一门外语，除了考试以外并没有什么作用，因而产生抵触心理。如何破局？“关键是要培养孩子们的文化自信和国际视野。”所以她时常借助AI以及互联网工具来辅助教学，并逐步建立涵盖英语影视、歌曲、时事热点的英语素材库。“例如我会播放《西游记》等四大名著的英文版，让学生带着‘任务’观看，记住了哪些单词，学会了哪些单词的应用等。”邹少敏的创新“情境+任务”教学模式，让她所任教班级的英语成绩名列前茅。

    十五载春秋，邹少敏以赤诚之心扎根山区教育，用专业、耐心与温暖，书写着一位教育工作者的初心——让每一个孩子，无论身处何地，都能被看见、被点亮。

    黄花镇中心小学易嘉欢：

    以爱为光，点亮乡村孩子的成长路

    “同学们，今天的课堂我们都学到了什么？”在英德市黄花镇中心小学的课堂上，易嘉欢笑着抛出问题。

    这位英德本地的90后教师，是学校的副校长兼数学老师，已在这所偏远山区学校坚守14年，从初来乍到的青涩新人，成长为扎根乡土的教育“守望者”。“乡镇的教学虽然辛苦，但我收获了许多孩子们淳朴的爱意，是他们支持着我一路前行。”

    黄花镇中心小学的学生，大部分是留守儿童，许多来自单亲或特殊家庭。这些孩子敏感、缺乏关爱，每当他们遇到困难时，家长往往无法给予有效疏导。易嘉欢作为班主任，以爱为底色，关爱留守儿童，经常课后与他们谈心，让“问题学生”重燃希望。

    小毅就是这样一个孩子。父母离异后，父亲常年在外打工，他长期叛逆逃学，被很多人贴上“坏孩子”的标签。但易嘉欢知道，这不是坏，这是缺爱。她坚持课后找小毅聊天——不谈成绩、不谈缺点，只是关心。让他说出心中的委屈，接纳他的负面情绪，不断疏导，并通过一件件小事挖掘他身上的闪光点，积极给予表扬和鼓励。

    这样的谈心，她坚持了半年多。小毅从抗拒到敞开心扉，从逃学到专注课堂，终于重拾笑容，融入集体。易嘉欢表示：“作为老师我们要愿意接纳每一位不完美的孩子，放慢脚步等待他们，用温暖照亮成长道路。”

    这样的故事，在她14年的教学生涯中还有很多。“乡村的孩子很淳朴，只要你真心对待他们，多给点鼓励和认可，他们就会回报以信任和爱戴。”易嘉欢说，有时下课，孩子们会跑到办公室找她聊天说笑；有时还会带来番薯、玉米、花生——这些淳朴的礼物，能让她温暖一整天。

    从教多年来，易嘉欢始终以爱为底色，分层施教，激励优等生挑战自我，帮扶学困生发掘闪光点，做留守儿童的“学业导师”与“心理顾问”。所带班级多次获校级“文明班”称号，她也先后被评为“英德市优秀教师”“清远市优秀乡村教师”“南粤优秀教师”。

    在教研方面，由于乡镇学生基础较为薄弱，易嘉欢认为，教研不能照搬城市模式，必须立足本镇实际——围绕孩子的短板研究，聚焦小而真实的教学问题。“之前学校的孩子作文是弱项，我们依托公开课直观呈现课堂真实问题，再组织全体教师集中交流、各抒己见，最后梳理总结可行教学策略，并将其应用到日常教学，学生作文水平得到明显提升。”

    多年来，易嘉欢带领团队深耕教研，参与1个省级课题、2个清远市级课题，主持1个县级课题。作为英德市名教师工作室主持人和小学数学兼职教研员，她倾力培养青年教师：指导黄玉桃、廖慧乔斩获县级教学竞赛一等奖，帮助张会娴、古永波等教师在市级教学竞赛中连获一等奖。从“经验型”到“研究型”，她实现了跨越，也带动了整个团队的成长。

    从教14年，易嘉欢以爱润心、以研促教、以责立身。“让每个孩子绽放光彩”——在黄花镇中心小学的课堂上，她正用日复一日的坚守与陪伴，践行着这句朴素而坚定的承诺。