近日，阳春市公示了2026年教育系统通报表扬拟推荐人选名单，同时召开了2026年教师节庆祝大会。值此第42个教师节来临之际，笔者采访了4位岗位各异的优秀教师代表，深入课堂一线，整理那些藏在日常教学里的细腻动人的小故事，感受三尺讲台上的坚守与热爱，以致敬每一位默默耕耘的阳春教育人。

    巫雅柠 黄子芸

    阳春市实验中学教师陈娥：

    “陪伴就是最好的教育”

    暮色漫过教学楼，晚修的灯光次第亮起，教室里笔尖划过纸张的沙沙声此起彼伏。办公室里，她坐在桌前翻看学生的周记；待晚修结束、学生陆续离开校园后，她才收拾物品下班。这样的画面，在她21年的班主任生涯里时常发生。

    陈娥是副高级语文教师，阳春市名班主任工作室主持人，从教27年，曾获评阳江市优秀班主任。2026年中考，她所带班级取得不错成绩，10名学生进入阳江市前50名。亮眼成绩的背后，是长年累月的陪伴与付出。

    “先学会做人，再学会学习。”这是陈娥每接手一个新班都会跟学生说起的话。在班级管理中，她习惯把品格教育融入日常。借助晨读交流、课前简短分享、课后个别谈心，慢慢引导学生树立正确的观念。

    九年级备考节奏紧凑，压力重重，她很少做程式化的说教。周记本上密密麻麻的批注，考试结束后的促膝交谈，一句温和的鼓励，搭建起她和学生之间沟通的桥梁。学生情绪出现起伏，她能够及时捕捉信号，主动沟通疏导，把问题化解在萌芽阶段。

    在陈娥看来，班主任工作没有太多花哨的方法，重点就在于一个“伴”字。中午放学，她常常不会立刻回家，多在办公室停留一阵；晚修结束，也总是待到大部分学生离开之后。她用这样默默的守候，传递一份踏实的陪伴。

    记下班里每一位学生的生日，是她坚持多年的小习惯。学生生日当天，课间时分，她会送上一份蛋糕和一瓶牛奶，轻声道一句“生日快乐”。简简单单的一份心意，让学生感受到自己被看见、被惦记，也慢慢沉淀出师生之间的信任。

    中考冲刺阶段，时间格外宝贵。“五一”假期返校，班上一名女生向陈娥提出请假。几番询问之下，女孩才低声告知，父亲刚刚离世。女孩表面十分克制，没有过多流露悲伤，但陈娥感受到了这平静外表下深藏的悲痛。

    “你先安心处理家里的事，学习这边不用着急，老师们都在。”她没有过多空洞的安慰。此后一段时间，她时常找这名学生聊聊，有时问问生活近况，有时只是安静地坐在一旁倾听。在她和各科老师持续的关心之下，女孩慢慢走出情绪低谷，重新投入备考，最终中考取得951.9分，位列阳江市第213名。

    班级取得的成绩，离不开团队协同发力。备考这一年，陈娥保持和各科任老师高频沟通，跟进班级整体学情与教学进度。每次模拟考过后，她都会和科任老师交流学生进退变化，针对临界生、偏科学生的提升空间交换想法。班里一名理科功底扎实，但语文偏弱的男生，就在各科老师协同关注下补齐短板，顺利跻身阳江市前50名。

    “我不是一个人在战斗，身后有一支优秀的科任团队。”陈娥很看重团队的力量。日常工作中，她配合各科教学安排，做好班级协调工作，助力学生各科均衡发展。“班级的成长进步，正是各科老师同心协作的结果。”陈娥说。

    阳春市第一中学教师敖倩：

    “把耐心种进高三时光里”

    傍晚，结束了一节晚自习值班，敖倩还留在高三教学楼教室外的走廊，看着教室里埋头刷题的学生，时不时叫住路过的学生，轻声聊上几句学习状态，这是高三备考期间平常的一幕。

    扎根教育一线多年，敖倩一直坚守班主任岗位。2025—2026学年，她扛起高三（1）班班主任的重担，迎来压力重重的高考冲刺年。

    “做班主任，不只是盯分数，更要看见每个学生背后的情绪。”敖倩在采访时这样说。她坚持“用心陪伴，静待花开”，努力和学生建立亦师亦友的相处模式。高三节奏快、压力叠加，不少学生容易陷入焦虑，她不只盯着成绩单，也留意学生的精神状态。

    课间走廊简短的交谈、作业本上几句暖心批注、考试失利后的谈心疏导，成为她日常工作的一部分。既关注学业起伏，也关照心理变化，用言传身教引导学生摆正心态，树立正向的价值观念。

    一年的全力投入，交出了一份亮眼的高考答卷：全班50人均跨过特控线，班级均分610分，英语平均分达到130分；34名学生分数超过600分，最高分680分，位列阳江市物理类总分前茅。日常班级管理同样扎实，班级多次在月度量化考核、月考评比中获评优胜班级。凭借扎实的带班成效，敖倩先后获评阳江市教育系统“优秀班主任”、校级“优秀班主任”“优秀女职工”。

    教学上，敖倩不愿停留在固有经验里，坚持打磨课堂，尝试教学创新。她主动承担阳春一中公开日交流课、市名师工作室跟岗展示课，课堂呈现得到听课同行的认可。她相信以赛促教是自我提升的路径，积极参与省、市各类教学赛事，收获多项成果：获省级“一师一优课，一课一名师”优课、广东省高中新课标新教材优质教学课例、阳江市英语学科单元整体教学设计高中组一等奖、阳江市高考命题比赛英语学科组二等奖、阳春市高中教师课堂教学大赛一等奖。

    面对学生学科能力培养，她乐于搭建展示平台，组织学生参与各类英语竞赛。“从赛前选题打磨，到口语反复操练，再到心态调整，我会一步步陪着学生准备。”也正因此，敖倩先后获评全国英语口语能力人工智能分级测评“优秀指导老师”、第21届“外研社杯”全国中学生外语素养大赛广东地区决赛一等奖“优秀指导教师奖”、阳江市中小学生英语素养相关赛事“优秀指导老师”，经她指导的多名学生获得市级特等奖、一等奖，调动起学生学习英语的主动性。

    教学之外，敖倩保持持续学习的状态。她参加广东省骨干教师示范培训，向同行请教，汲取专家理念，把新课标理念融入日常课堂，慢慢形成自己的教学风格。同时坚持教学研究，多篇论文获得阳江市优秀教育教学论文一、二等奖，主持的阳春市级课题顺利以优秀等级结题。

    阳春市启智学校党支部书记、校长李容：

    “静候特殊孩童慢慢成长”

    “特殊孩子的成长急不得，我们能做的，就是多等一等、多陪一陪他们。”这是阳春市启智学校校长李容常挂在嘴边的话，也是她扎根特殊教育十二年真实的工作写照。

    外人眼里的特殊教育，陌生且遥远。对李容和老师们而言，这里的工作没有亮眼的成绩报表，更多的是一遍遍重复的教学、一次次耐心的引导，还有无数次细致的陪伴。孩子们的感知、表达和学习节奏都和普通孩子不同，每一点小小的进步，都需要老师付出成倍的时间和精力。

    学校一名重度残障学生长期居家，无法到校就读，与人交流十分被动，平日里很少主动开口、不愿与人接触。家人缺少专业的教学和康复方法，孩子的状态常年没有改善。

    了解到孩子的情况后，李容将其纳入送教上门服务名单。只要有空，她就和任课老师一起上门走访，走进孩子的家里开展一对一教学和康复训练。狭小的房间里，没有标准化的课堂教具，她们就地取材，用简单的卡片、小玩具引导孩子互动。

    刚开始上门时，孩子十分抵触，不愿配合教学，常常沉默坐着、目光躲闪。李容从不急于推进课程，也不会催促孩子完成学习任务。她只是安静地坐在孩子身边，轻声和他说话，慢慢拉近彼此的距离，一点点消解孩子的戒备心。

    “不用怕，我们慢慢学，学多少都没关系。”李容温和的话语，一次次安抚着孩子的情绪。在持续的耐心陪伴下，孩子渐渐放下抵触，愿意抬手配合简单的动作训练，偶尔还会用简单的音节回应老师。看着孩子细微的变化，家长的心里多了几分踏实与希望。

    这样的改变，在特殊教育的课堂里格外珍贵。对普通孩子轻而易举的小事，于这群孩子而言，则需要数月甚至数年的坚持才能做到。李容始终认为，特教工作不在于追求速度，而在于持续陪伴。

    校园里的孩子们性格各异，有的情绪敏感，有的自控能力较弱，时常出现情绪波动。面对孩子的突发状况，李容很少批评说教。她习惯蹲下来和孩子沟通，了解孩子情绪背后的原因，再慢慢疏导、耐心引导。

    在日常教学管理中，李容更关注孩子的生活技能培养。她结合特殊学生的身心特点和未来生活需求，在校内开设烹饪、洗车、手工等实操课程。比起书本知识，她更希望孩子们能学会基本的生活技能，掌握一技之长，未来能够独立生活、融入社会。

    日复一日的陪伴与教导，让不少孩子慢慢打开心扉、突破自我。不少学生慢慢变得开朗自信，主动参与课堂学习和校园活动，还有孩子在绘画、特奥运动等赛事中取得不错的成绩，一步步活出自己的光彩。

    十二年深耕特教一线，李容始终保持着最初的纯粹与热忱，带着耐心与善意守护着每一位特殊孩子，用平凡的坚守，为这群孩子的成长道路撑起一片温暖的天地。

    阳春市逸夫小学教师韦明君：

    “一点一滴的改变弥足珍贵”

    “教育不是一味追赶进度，看见每个孩子的状态，比分数更重要。”这是韦明君坚持的信念。2015年走上讲台，这名小学语文一级教师，已经在小学课堂坚守了十一个年头。

    清晨的教学楼还未完全热闹起来，韦明君已经站在教室门口。为了解决班级迟到的问题，她跟学生许下约定，自己要每天最早来到教室。寒来暑往，不论天气冷暖，她都提前到校，迎接陆续走进教室的学生。不用过多说教，韦明君的自律，慢慢感染着班里的孩子，迟到的现象渐渐少了。“老师的一举一动，都在悄悄影响学生，很多道理，身体力行比反复说教更有用。”韦明君分享道。

    课堂之上，韦明君着力把语文课变得鲜活。结合新课标要求，她根据小学生的认知特点，设计情景化、趣味性的课堂，针对不同孩子的学习情况做分层教学。面对学习吃力的学生，她抽时间耐心辅导，找准薄弱点一点点补齐；对于学有余力的孩子，她则拓展学习内容，启发他们思考。

    不搞“一刀切”的教学方式，让班里形成踏实的学风。她所带班级语文成绩稳步提升，合格率、优秀率常年位居年级前列。对韦明君而言，课堂不只是传授字词课文，更要保护孩子的学习兴趣。

    “有的孩子内向胆怯，有的孩子活泼好动，我会调整沟通方式，给每个孩子适配的成长空间，让整个班集体既有秩序，也有包容的氛围。”班级管理上，韦明君讲究温度和规矩并存。她善于观察学生细微的情绪变化，读懂孩子们行为背后的原因，抓好班风建设的同时，她尊重每个孩子的性格，不拿同一套标准去衡量所有人。

    教育不能只靠学校单方面发力，韦明君十分看重家校沟通。平日里，她主动和家长沟通，耐心倾听家长在育儿过程中的困惑，平等交流教育方式，分享实用的家庭教育思路。遇到孩子出现状况，她会与家长一起分析原因，商量解决办法。真诚的沟通搭建起互信的桥梁，家校形成合力，共同守护孩子成长。

    十一年讲台耕耘，付出也收获了实实在在的回响。韦明君先后获评阳江市育人成效突出个人、阳春市优秀班主任、河西街道优秀教师等多项荣誉。在专业竞赛中，她获得广东省班主任专业能力大赛三等奖，阳江市、阳春市班主任专业能力大赛一等奖；执教录像课《赵州桥》获广东省二等奖，公开课《赞美的力量》获得同行认可。《四能助力：小学教师家庭教育指导策略探究》等多篇论文在省、市、县级评比中获奖。

    大大小小的荣誉，记录着她一路的成长。但韦明君说：“比起各类奖项，更珍贵的是孩子们一点一滴的改变。”