教育高质量发展的核心在于课堂，关键在于素养。“十五五”规划聚焦基础教育优质均衡与育人质效提升，深圳大学附属教育集团实验小学（下称“深大附小”）以“美好即价值”为核心理念，创新构建“四阶联动”素养课堂体系，并依托AI协同赋能的数字化支撑，探索形成独具校本特色的“5553”建设路径，推动核心素养培育真正落地生根，为新时代基础教育高质量发展提供了可复制、可推广的“深附样本”。

    撰文：谢永昌 赖艳玲

    受访者供图

    理念领航▶▷

    向美而行，打造素养培育课堂

    “教育的本质，是让每个孩子在美好体验中实现素养生长。真正做到为思维而教，为思想而育，为创造而行。”深大附小校长黄连常深情诠释办学初心。学校紧扣“十五五”规划导向，大胆摒弃传统课堂“知识单向传输”的固有桎梏，创新提出“情境启趣—问题引探—多维共创—素养生长”四阶闭环教学模式，构建起系统完备的“5553”素养课堂体系——以核心素养目标为锚点，搭建科学实施路径，健全全方位保障机制，最终实现课堂范式优化、教师能力进阶、学生素养生长三大质效同步提升。

    梁瑞芬老师执教的《百分数的应用（二）》一课，以“四阶联动”模式打造素养课堂：情境激趣引入课题，小组共研筑牢基础，课堂思辨突破重难点，回归生活实现知识与家国情怀浸润，搭配“堂堂清”模式保障学习实效。南山区数学教研员陈清容高度评价，肯定课堂师生融洽、还权于生及“堂堂清”做法，认为其贴合政策要求、值得推广。

    而赖艳玲老师执教的《慈母情深》一课，也是“四阶联动”模式的生动实践典范：以课文创作背景引入开启“情境启思”，引导学生小组探究文本细节完成“品读体悟”，联结生活实际唤醒亲子真情实现“情感升华”，最终以“为母亲画像”创意练笔达成“读写迁移”。这堂课不仅让学生深刻体悟亲情的温暖力量，更成为南山区素养课堂“以生为本”的典型范例，获得南山区语文教研员谭方的高度肯定，直言这节课真正做到了“以学生为中心、以学习为中心”，小组合作的精彩呈现，更是教师日常教学积淀的体现。如今，这样充满温度与深度的素养课堂，已成为深大附小的教学常态。

    为让素养培育贯穿教学全过程，学校系统整合国家、地方、校本三级课程，将学科核心素养精准嵌入教学各环节：国家课程夯实知识基础与基本能力，地方课程深度融入广东文化、革命传统等内容厚植家国情怀，校本课程聚焦科技、艺术等领域激发个性潜能。“我们让每一门课程都成为素养生长的优质载体。”副校长赵飞表示，课程统整打破了学科壁垒，让学生在掌握知识的同时，学会在真实情境中综合运用所学解决实际问题。

    实践破局▶▷

    三维发力，厚植素养培育根基

    理念引领实践，深大附小从课程创新、教师成长、场景拓展三维协同发力，让“四阶联动”素养课堂从蓝图变为现实，同时以数字化赋能提质增效，推动素养培育迈向更高水平。教师是课堂变革的核心力量。学校精心构建“硕学— 博雅—领航”分层培养体系，联动21位省市级教育专家开展25场专题教研活动，特别邀请龚浩康教授等知名专家驻校定点指导，精准破解素养课堂建设中的痛点难点。同时以“朗山杯”教学比武为平台、师徒结对为纽带、校际联动为桥梁，形成“以赛促研、以研促教”的良性循环，助力教师专业成长。

    2025年末，学校接连承办两场南山区“素养课堂”研究共同体研讨活动，成为区域教研的重要阵地。联合长源小学、海岸小学开展三校语文教研，罗秋苑、庄依琪、陈颖三位老师的展示课从不同维度诠释素养课堂实施路径。罗秋苑老师在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，采用辩论赛的形式，引导学生领会父母不同形式的爱对成长的重要意义，充分展现出“生本课堂”的教学张力。袁雁鹏老师的篮球课《行进间运球》，则巧妙融入“太乙真人”语音情境的趣味元素，结合“贪吃蛇”式运球游戏，让学生在充分运动、挥洒汗水的过程中扎实掌握运球技巧。2024年以来，学校新增7位区级名师，梁瑞芬数学名师工作室成为区域示范阵地，形成“名师领航、骨干支撑、新秀成长”的教师发展良性生态。

    打破课堂边界，让学习回归生活本真，是深大附小素养课堂的鲜明特色。学校创新打造“每周半天沉浸式场景课”体系，充分依托深圳大学、华侨城湿地公园、司法机构等校外优质资源开展“移动课堂”：在华侨城湿地公园，学生化身“自然观察员”，将科学探究、语文表达与艺术创作素养深度融合，在实地观察中习得知识、提升能力；在深圳大学法学院，通过模拟法庭、案例讨论等形式，初步建立法治观念，实现知识学习与实践应用的无缝衔接。

    数字化赋能让素养培育更精准高效。学校在“四阶联动”模式中融入AI协同支撑，通过先进的数字化工具精准分析学情，为“问题引探”提供靶向设问依据，为“素养生长”提供个性化评价参考。“AI学情分析让我们精准掌握班级知识薄弱点，教学更具针对性和实效性。”语文教师沈海眉的感受颇具代表性。如今，全校教师人人参与“四阶联动+AI”研讨课，技术与课堂的深度融合，让素养培育更具科学性与高效性。

    素养课堂的成效，既彰显于校内变革，更体现在区域协同发展的担当与示范引领中。在区级研讨活动中，局领导陈登福全程参与并盛赞学校发展，感慨《慈母情深》课堂令人动容，肯定学校校园有温度、传统文化传承扎实、体艺教育成效显著。他高度认可学校素养课堂三大亮点：行动快实、“四阶联动”设计有章法、学生真正成为课堂主人，同时提出“看多和少、看忙和闲、数游离学生、看教学效果”的评课标准，为素养课堂深化建设指明方向。在江西兴国“发展与创新”课题组研修赛中，学校教师团队凭借素养课堂“四阶联动”模式斩获1个特等奖、6个一等奖；常态化开展骨干教师亮相课，为深汕特别合作区鮜门中心小学展示体育素养课堂实例，与兄弟学校共探核心素养实践路径。

    作为区域教研示范校，深大附小积极承担社会责任，多次组织教师赴兴宁、汕头、梅州、清远、兴国等地开展送教送培活动，毫无保留地分享“四阶联动”模式、课程统整经验与数字化教学方法；与湖南、江西等多省联盟校开展常态化交流学习，让“深附经验”跨越地域边界，惠及更多师生。

    成效彰显▶▷

    师生共生，筑牢高质量发展基石

    深耕不辍，硕果盈枝。深大附小“5553”素养课堂建设实现了教师成长与学生发展的双向奔赴，成效显著。

    教师队伍专业能力大幅提升，累计获得省级论文、课例奖项20余项，在各级各类刊物发表论文20余篇，成功立项多项省、市级课题，易雪玲老师的精品课被选送省级评选。学生的高阶思维与创新能力持续增强，在科创、艺术、体育等领域获奖超100人次，其中全球发明大会广东区比赛有30人次获奖，武术队斩获国家、省市30人次大奖，鼓号队荣膺市级一等奖。在多场区级教研的学生素养成果展示中，合唱团演唱的《山歌乘着梦想飞》、舞蹈队表演的《杯花舞》、三年级的呼拉操、五年级的咏春拳等节目精彩亮相，全方位展现了学生在语言表达、艺术审美、体育技能等方面的素养成长，让教育成果真正落地生根。自主学习、合作探究已成为深大附小学生的常态学习能力，学生综合素养得到全面提升。

    更值得关注的是，学校系统梳理实践经验，形成了涵盖语文、数学、英语及综合学科的6系列“四阶联动”教学设计读本，为区域素养课堂建设提供了可借鉴、可复制的实践样本。从课堂模式创新到教师团队成长，从学生素养提升到区域辐射担当，深大附小以“5553”路径为支点，成功撬动了基础教育高质量发展的新动能。

    站在“十五五”规划新起点，校长黄连常表示，学校将牢记局领导嘱托，始终坚守儿童立场，持续优化“四阶联动+AI”教学模式，让“美好即价值”的办学理念深度落地生根；以区级教研示范阵地为依托，进一步扩大区域辐射效应，为培养“乐学、善思、勤奋、创新”的未来人才筑牢根基，为新时代基础教育优质均衡发展书写更加精彩的篇章。