助学生挑战潜能，找到适合自己的发展路径

深圳曼彻斯通城堡学校2024毕业典礼。

深圳曼彻斯通城堡学校校长石国鹏。

    在国际教育体系中，英美两国一直是热门留学地，汇聚了全球一流教育资源，申请人数每年都创新高，英国的G5和美国的常春藤名校多年来更是国际学生的“心头好”。

    作为国际化大都市，深圳近年来国际教育发展迅猛，但放眼全国，美国Top30大学录取率仍较京、沪等地有差距。原因之一便是深圳国际学校在与美国最适配的AP国际课程上发力不足。

    如何拓宽深圳学生在美系方向发展的道路？今年，深圳曼彻斯通城堡学校（下称“深圳曼校”）在升学成绩亮眼的纯英式A-Level课程体系基础上，新增专注美国升学方向AP课程体系的青藤书院，为深圳家长提供了更多选择。

    一所以英式教育见长的学校何以发展美式教育？深圳曼校以迎来前北京四中国际校区校长、海南蓝湾未来领导力学校创校校长石国鹏及多名资深优秀教师加盟，给深圳家长吃下一颗“定心丸”。

    日前，笔者与拥有超过30年国际教育经验的校长石国鹏展开对话。在石国鹏看来，美系方向升学难度更大，如果想挑战自己的潜能，青藤书院是个不错的选择。他也坦言，虽然叫法为“青藤书院”，但学生最终去向也并不是非常春藤名校不可，青藤书院的目标是帮学生精准匹配他们自己的需求，让每一名学生都能有适合自己的升学路径。

    撰文：徐峰 邓涛

    优势叠加 纯正英式学校“长出”美式分支

    问：作为英国爱丁堡曼彻斯通城堡学校的海外唯一分校，深圳曼校以纯正英式教育出名，为何要在英式体系中开办美式方向？

    石国鹏：英式A-Level课程体系与美式AP课程体系是海外升学的重要通关渠道。从课程上来讲，A-Level更适合肯用功刷题、用勤奋换取好结果的孩子，因为其选拔方式是三到五个科目进行学习，除了牛津、剑桥需要单独再面试，其他基本上与国内高考是一个方式。

    而美系AP本身没有课程只有考试，我们需要准备它的课程，灵活度巨大，每个人都可能是不一样的。所以一般我们说，想走稳定、确定的道路就走英系，想挑战自己的潜能，把自己变得更加特立独行的时候就走美系。

    目前，深圳曼校开设专注英国升学的皇家一英里学院，以及专注于美国升学方向的青藤书院，“一校两院”双培双升模式给学生提供更多发展可能。

    深入了解深圳曼校，你会发现这里真正做到了全人教育和学术卓越的完美结合。除了注重升学成绩，学校非常擅于发掘每个同学身上的爱好和闪光点，可以说，深圳曼校很好地传承了英国爱丁堡曼彻斯通城堡学校近200年的文化积淀，这对青藤书院的发展助力巨大。

    问：如果让你介绍青藤书院，会用哪几个关键词概述在该体系中学习的学生特点？

    石国鹏：我认为第一个词是“创新”。我们是在英国体系内创造出一个新的美国方向，虽然英美的大方向相似，但细微的区别极大。因此从我到我的教学团队，再到学生家长和学生本身，都必须具有创新精神。想理解什么是发达国家的高等教育，我们每个人都需要做大量的功课。

    第二个词是“全球视野”。美国顶级高校所选拔的人才，强调的不仅是学术优异，也要求学生必须体现出学术潜质、思维层次和对世界的关心。学生要成为一个不局限在小我中的大人。因此，全球视野和世界意识就必须要有。

    第三个词是“终身学习”。我在这没有给学习设定任何的时间界限，因为我希望每一个青藤书院的孩子都成为终身学习者。这其中，最根本的一个学习方法就是阅读。在青藤书院，我们会提供中文阅读、英文阅读、社会科学阅读和自然科学阅读，这些阅读基本是必修课，我们希望每一个孩子能够在高中毕业时阅读量至少达到5000万字。

    联通世界 不设限课堂助学生学无止境

    问：你一直倡导中西合璧课程体系为教育路径，在青藤书院学习将有哪些不一样的体验？

    石国鹏：青藤书院未来将会是一个十分丰富的社区，我们不仅会把全球的好资源用线上教育的方式引进，也会将书院的课程以线上学院的方式传播到全世界。我们的学生不只是在学校听曼校的老师讲课，他可能同时会在线上与美洲、非洲、欧洲的学生一起讨论同一个话题，他们的教授可能在法国，也可能在美国。为此，我们特别打造一间线上全功能语音教室，孩子们可以在这里面去接触到更广阔的世界。

    比如，我认为所有的孩子必须要对中国和西方的文明基础有初步理解，我们准备了中西文化基础课。这门课有4名老师，其中我一人是在线下讲历史，一名德国海德堡大学的哲学博士在线教哲学，还有一名美国密苏里大学的博士线上教授科学，以及一名波士顿的老师讲艺术。

    问：具体到课堂中，青藤书院的课堂风格有何特点？与英式教学体系是否完全区分？

    石国鹏：多数情况下我们与皇家一英里学院授课是相对独立的，但有些课程也会开展交流。比如在AP课程体系中，我们会让学生去学A-Level数学，因为数学对于孩子未来的成长很重要，而AP的数学只有微积分与统计两个分支，A-Level的覆盖面更广泛。

    在课堂中，如果用短时间内高效传递知识的老师讲课，我并不反对，但我们更倡导课堂应该呈现出一种教师与学生之间互动提问的氛围。

    比如在我的历史课上，课堂上全部都是用来讨论的，讨论时间的长度不是完全由我一个人说了算，学生才是主体。他们有时候会吵起来，我会很高兴，他们不吵，我就想办法让他们吵起来。因为老师的作用不是一个简单的知识传授者，而是推动产生问题和讨论解决问题的人。

    我已经教了30多年书，但在备历史课时，一般需要10个小时左右。所以我对老师上课方式没有太大的限制，但是对他的课堂质量要求就极高，从北京四中跟随我来到曼校的两名资深老师正是这样。

    凝聚共识 互通有无形成家校共育合力

    问：深耕国际教育多年，你认为青藤书院当前在深圳曼校有哪些突破点？

    石国鹏：首先是家长对教育的参与度要更高。有些家长会全身心投入孩子的教育，但他们习惯于对老师“指手画脚”，深圳这边其实老师的自由度会更大。在教育当中我很看重家长的作用，没有家长参与的教育是残缺的，所以事实上，我们很乐意与家长交流，讨论孩子的成长变化。

    其次，国际学校吸引人的亮点之一便是以英语为教学语言，甚至以英语为工作、生活语言，但这带来的问题便是部分同学在高中时，英语或许没有母语者那么好，同时，他的中文可能也没有达到真正的高标准。这是一个普遍现象，就是过度强调英语的功能性或者工具性的应用，他没有大量的阅读，没有大量的思考讨论，虽然说得熟练，但是却苍白。因此，我提出了双母语概念，让孩子在高中要以准母语的标准用英语去学习学科知识，并进行高水准的思考和辩论，而不是一味地学语言。

    问：在青藤书院，除了对学生入学有考试，家长也会同步进行面试。在面试家长时，你更看重哪些方面？

    石国鹏：在招生上，青藤书院首批只录取了12个孩子，我们采用美国的MAP测试，阅读、语言应用、数学和科学4项全考，这个叫作“成长性测试”。目前，招到的这些孩子里面基本上达到或超越了我对青藤书院学术的预期。

    对于家长，首先我们看重他们对于教育的理解。家长事实上是教育的付费者，作为顾客，他需要懂得这个东西的好，所以必须让他在教育理念上认同我对于教育的思考。

    其次我们要求家长必须成为终身阅读者。我同他们讲的最多的话之一就是你一边刷着短视频，一边让孩子好好读书，这既不现实也不道德，作为家长自己必须是阅读者，是终身学习者。同时，还要拿出时间来陪孩子去讨论他阅读的东西，才能带动孩子。

    未来，我们计划将曼校打造成老师、学生和家长共同成长的学习中心。家长也要来学校上课，甚至还可以拿学分。另一方面，我们对青藤书院的家长也提出了能来学校支持教学的期待，因为许多家长受过良好的教育，在其领域属于金字塔顶尖，他们来给学生上课，也会注入不一样的活力。未来，青藤书院一定是一个非常丰富的社区。